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Objectifs : 
Enseigner les langues nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage et l’appropriation des « nouvelles » technologies de communication. La modalité FOAD est présente dans notre offre et il est important que nos formateurs sachent en faire un bon usage dans l’intérêt des apprenants que nous accueillons.  L’intervention proposée ici, riche de nombreuses années de pratiques pédagogiques apportera aux formateurs les clés d’une utilisation maîtrisée de la formation ouverte et à distance.       Concevoir une ingénierie de formation compatible avec l'usage de la FOAD et les théories de l'apprentissage des langues.      Appréhender la valeur ajoutée, l'impact et le potentiel didactique des technologies utilisées en FOAD et améliorer l'efficacité pédagogique.      Faire bon usage des technologies et des ressources "éditeur" mises disposition.
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Objectifs : 
Le référentiel de bonnes pratiques AFNOR  support  du label EDUFORM prévoit un engagement dans une démarche de labellisation que toute entité doit respecter. Cet engagement stipule que cette entité planifie des audits internes et veille à leur réalisation.  Quels sont les pré-requis nécessaires à la réalisation de cette mission et quelle posture induit-elle  pour celles et ceux qui auront à l’accomplir ? Obtenir une habilitation d’auditeur interne (label EDUFORM) pour le réseau des GRETA et du GIP qui nécessite la : Maîtrise de la méthode de l’audit interne qualité. L’appropriation des outils et des techniques d’audit. La pratique d’audit interne a minima une fois par an. Public : Personnels des GRETA, administratifs, coordonnateurs, CFC et autres personnels à qui une mission d'audit interne pourrait leur être confiée dans le cadre la de labellisation EDUFORM.
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Objectifs : 
Les publics VAE se diversifient, les contextes d’accompagnement également (prestation Grand Est, accompagnement à distance). Ils demandent au conseiller et à ses partenaires de reconsidérer leurs pratiques. L’objectif de cette formation est de permettre l’échange entre pairs afin de rechercher de nouvelles méthodes, de nouveaux outils, une posture pour un accompagnement adapté au candidat VAE. Les objectifs de l’action : Favoriser l'échange des pratiques Prendre du recul par rapport à ces pratiques Permettre aux conseillers et accompagnateurs d'élaborer des solutions adaptées à la prise en charge du candidat VAE   Public : Des échanges de pratiques pour les conseillers VAE sont programmés en fonction des besoins.  
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Objectifs : 
Ces modules de formation s’adressent aux accompagnateurs VAE GRETA/DAVA. L’objectif est de mieux connaître les diplômes et les métiers de certains secteurs d’activité. Ces secteurs ont été choisis en fonction de l’évolution des diplômes, des problématiques d’accompagnement rencontrées. de l’origine professionnelle des candidats accompagnés. Quatre secteurs et/ou diplômes sont retenus : Le BTS Support à l'action managériale et le BTS Gestion de la PME Le BTS Négociation et digitalisation de la relation client Le BTS Management en hôtellerie restauration La dernière demi-journée est à définir en fonction des besoins identifiés en cours d’année Les objectifs de l’action : Connaître les métiers du secteur Connaître le(s) diplôme(s) qui est/sont lié(s) aux différents niveaux de responsabilité et d’activité du secteur Mobiliser ces informations pour guider le candidat dans le choix d’activités et dans la valorisation de ses acquis Public : Conseillers DAVA (public désigné) et tout personnel engagé dans l’accompagnement VAE  
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Objectifs : 
Ces deux jours constituent la formation de base pour tout nouvel accompagnateur VAE. Elle donnera les repères et les clefs essentiels pour la compréhension de la démarche et la connaissance des outils indispensables pour conseiller et accompagner les candidats tout au long de leur parcours. Une période d’apprentissage « tutoré » suivra et une troisième journée de formation (action 5.2), à l’issue d’une première année de pratique, complètera le dispositif de cette formation initiale. Les objectifs de l’action : Différencier diplôme, certification, formation et qualification Connaître les principes et la procédure de la VAE Savoir repérer un niveau de qualification Savoir mener un entretien d’accompagnement Développer des méthodologies de conseil au candidat   Public : Cette formation est obligatoire pour les nouveaux accompagnateurs VAE. Un nouveau conseiller pourra la suivre en fonction des besoins (tutorat mis en place en parallèle au DAVA).
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Objectifs : 
Objectifs de l’action : Assumer des activités professionnelles variées de bureau d’étude, d’atelier, de chantier, de maintenance et de management.   Objectifs pédagogiques :  Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires afin de préparer et de présenter le BTS Disposer d’un portefeuille de compétences suffisamment large pour trouver une insertion dans différents secteurs : public et industriel. 
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Objectifs : 
Découverte et orientations Connaissance des supports Lisibilité du système d’évaluation
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Objectifs : 
Comprendre l’organisation et le fonctionnement du réseau des GRETA et des GIP (Fcip, Ftlv, Etlv). Identifier des éléments permettant de situer son activité dans ce nouvel environnement professionnel.
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Objectifs : 
Objectifs de l'action :  Créer ou améliorer des produits industriels à forte dominante mécanique Dessiner des prototypes (CAO) Étudier des coûts Essayer les produits avant leur lancement
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Objectifs : 
Objectif de l’action : Former des spécialistes des travaux publics ca-pable de participer à la conception des ouvrages et d’assurer l’organisation générale des chantiers.   Objectifs pédagogiques : Rendre le stagiaire capable de : - Réaliser des études d’ouvrages de travaux publics et des interfaces. - Concevoir le processus de réalisation d’un ouvrage. - Assurer le pilotage, le suivi et la gestion chantier.

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