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Objectifs : 
La mise en œuvre de la démarche d’évaluation et de certification CléA à partir de l’outil développé par le réseau des Greta nécessite d’une part une connaissance du contexte de mise en place de cette nouvelle certification et d’autre part une habilitation pour les professionnels à pouvoir la mettre en place. Connaître les enjeux de la mise en place de CléA Prendre en main l’outil d’évaluation et de certification développé par le réseau des GRETA Conduire des entretiens en lien avec le référentiel de certification CléA  
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Objectifs : 
La maîtrise de l’évaluation CléA à partir de l’outil développé par le réseau des Greta se construit au fil des sessions. Les évaluateurs CléA ressentent le besoin de confronter leurs difficultés et les démarches qu’ils ont mis en place avec leurs collègues afin de perfectionner leur démarche. Nous vous proposons une action de formation qui vous permettra de réfléchir à votre pratique, de l’enrichir à partir de l’expérience des différents participants. Une démarche de mutualisation d’outils est également visée. Objectifs : Enrichir sa pratique de l’évaluation CléA Trouver des ressources aux points de blocage rencontrés dans sa rencontre
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Objectifs : 
Enseigner les langues nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage et l’appropriation des « nouvelles » technologies de communication. La modalité FOAD est présente dans notre offre et il est important que nos formateurs sachent en faire un bon usage dans l’intérêt des apprenants que nous accueillons.  L’intervention proposée ici, riche de nombreuses années de pratiques pédagogiques apportera aux formateurs les clés d’une utilisation maîtrisée de la formation ouverte et à distance.       Concevoir une ingénierie de formation compatible avec l'usage de la FOAD et les théories de l'apprentissage des langues.      Appréhender la valeur ajoutée, l'impact et le potentiel didactique des technologies utilisées en FOAD et améliorer l'efficacité pédagogique.      Faire bon usage des technologies et des ressources "éditeur" mises disposition.
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Objectifs : 
Connaître le contexte de la formation professionnelle en milieu carcéral Se repérer et se positionner en qualité de formateur pour adultes Maîtriser les enjeux et les obligations liés au métier de formateur en établissement pour peines
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Objectifs : 
OBJECTIF GÉNÉRAL Mettre à disposition des participants la méthodologie et les outils nécessaires pour détecter, qualifier et répondre construire aux appels d’offres publics dans un objectif de performance. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES A l’issue de cette formation, les participants sont capables : d'appréhender le mécanisme des appels d'offre publics, de prendre en compte le dossier de consultation (DCE), de structurer leur réponse. d'élaborer leur démarche amont et aval
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Objectif général: Connaître les différentes certifications avec leur cadre réglementaire.
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Objectifs : 
Objectif général Dans le cadre de la Plateforme Linguistique Innovante PLI, les formations 100% à distance ou hybride (60% présentiel – 40% distanciel) constituent des nouvelles modalités de formation pour lesquelles une pédagogie adaptée doit être appliquée. Les outils supports sont présentés et des ateliers sont proposés pour une appropriation/partage des plateformes et outils déployés et/ou existants (classe virtuelle / Learning Management System / plateforme éditeurs / outils médiatisation / quiz…). Objectifs : - Enseigner les langues dans un contexte de digitalisation de la formation nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage des TIC. - S’approprier une ingénierie compatible avec l’usage de la FOAD : l’approche PLI - Faire bon usage des technologies et des ressources pédagogiques (« auteurs et « éditeurs ») mises à disposition
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Objectif général Dans le cadre de la Plateforme Linguistique Innovante PLI, les formations 100% à distance ou hybride (60% présentiel – 40% distanciel) constituent des nouvelles modalités de formation pour lesquelles une pédagogie adaptée doit être appliquée. Les outils supports sont présentés et des ateliers sont proposés pour une appropriation/partage des plateformes et outils déployés et/ou existants (classe virtuelle / Learning Management System / plateforme éditeurs / outils médiatisation / quiz…). Cet atelier « échange de pratiques » s’inscrit dans la continuité des ateliers qui ont eu lieu les 1er et 8 avril dernier. Objectifs : Enseigner les langues dans un contexte de digitalisation de la formation nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage des TIC. - S’approprier une ingénierie compatible avec l’usage de la FOAD : l’approche PLI - Faire bon usage des technologies et des ressources pédagogiques (« auteurs et « éditeurs ») mises à disposition
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Objectifs : 
Gagner en efficacité dans ses écrits professionnels au quotidien : courriels, notes, comptes rendus… Améliorer son expression et rédiger avec plus d’aisance Connaître et utiliser les ressources favorisant une bonne prise de parole Gérer les  situations de communication orale et leurs spécificités
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Objectifs : 
Objectif général : Développer des compétences en matière d’accompagnement et de management de publics en alternance. Objectifs pédagogiques : Se positionner dans le dispositif de formation du tutoré et définir la fonction tutorale •    Connaître le périmètre de la fonction de tuteur : contextes, finalités, enjeux •    Inscrire le tuteur au cœur d’une organisation et d’un système de relations •    Identifier le rôle du tuteur et celui des différents acteurs impliqués dans le tutorat Préparer l’arrivée et l’accueil du tutoré / accompagner la phase d’intégration •    Mesurer l’importance de l’accueil et de l’intégration du tutoré •    Gérer la phase d'accueil, d'adaptation et d'intégration au sein de l'équipe de travail, du service et de l’organisation •    Organiser l’équipe tutorale et définir le rôle des différents acteurs Organiser et accompagner le parcours de formation du tutoré •    Co-construire, mettre en œuvre et piloter le parcours du tutoré en lien avec l’ensemble des acteurs internes et externes concernés •    S’approprier une démarche d’analyse de l’activité •    Proposer une progression pédagogique dans les activités confiées au tutoré •    Transformer des situations de travail en situations pédagogiques •    Utiliser des méthodes adaptées afin de favoriser la transmission et l’appropriation de savoir-faire •    Identifier et assurer, en relation avec le tutoré, la traçabilité  des activités réalisées et des compétences acquises ou mises en œuvre Accompagner le tutoré vers l’autonomie et la responsabilité •    Repérer et analyser  les situations problèmes rencontrées avec le tutoré ou  les collègues •    S’approprier une démarche de régulation et de résolution de problèmes •    Identifier, générer, maintenir,  renforcer la motivation •    Maîtriser les techniques de conduite d’entretien •    Contribuer à la construction d’une identité professionnelle Evaluer, dresser un bilan •    Mesurer les enjeux et les fonctions de l’évaluation : pour l’organisation et le service, pour le  tutoré •    Identifier les différentes modalités et temporalités de l’évaluation dans le parcours du tutoré •    Inscrire l’évaluation dans un processus au sein d’un réseau d’acteurs •    Penser l’évaluation dans une logique de valorisation et de validation des compétences acquises au sein de l’organisation  

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